事实上，孩子更像是成人世界的一面镜子，你的赞美会令他形成心理定势，产生刻意讨好的心理。
孩子的“成人化”不代表聪明
有一次去一家幼儿园参观，一件小事令我印象深刻。
我们来到一个中班，班里有十几个孩子，当时可能是自由活动时间，小朋友们有的看书，有的聊天，有的在玩玩具……班主任老师看见我们进来，便招呼孩子们说，有阿姨来看你们了，大家过来打个招呼。一个眼睛圆圆的小女孩飞快跑过来，拉着朋友的衣服甜甜地喊：阿姨好！
朋友很是感动，蹲下身子摸着女孩的头说，这孩子真聪明。老师在一旁说，是啊，她很懂事，像个小大人。
我看见玩具柜前坐着一个小男孩，我们的到来并没有引起他的注意，我走过去，他手上正摆弄着一块积木，我蹲下来问他，你在做什么？能告诉阿姨吗？他抬头茫然地看了我一眼，好像没听懂的样子，自顾自忙去了。
老师过来，想要对他说什么，我连忙摆了摆手。
相信大部分人的感受都跟我那个朋友一样，都喜欢那个聪明的女孩，这样的孩子回到家，家长也会觉得老师教导有方，这样的孩子带出去，家长是很有面子的。
在我们小区，便常常看到这样的画面，两个妈妈带着孩子碰见了，妈妈都会让自己的孩子向对方问好，一个小朋友问好了，那个没问好的小朋友的妈妈便说，你看XX多乖，多有礼貌。然后对自己的孩子说，你以后要向他（她）学习，知不知道？于是一个孩子带着骄傲的神情，另一个不服气地走开。
我们往往把孩子的一些成人化行为视为聪明。
比如孩子主动跟客人打招呼，客人会夸他，真聪明！
孩子夸老师美丽，老师也会夸他，你真聪明！
孩子在你生气的时候不出声，甚至扮鬼脸逗你，你会破涕为笑，夸他聪明。
孩子把一首流行歌曲学得惟妙惟肖，大人们也会开心地说，真是个聪明的孩子！
…………
事实上，孩子更像是成人世界的一面镜子，你的赞美会令他形成心理定势，产生刻意讨好的心理。
如果他跟你喜欢的人打招呼，得到你的夸奖，那么下次他看到你恭维某人，他也会跟着讨好；
如果他把你夸奖别人的话拿去夸奖老师得到赞美，那么为了让老师喜欢他，他会多次使用这个办法；
如果你每次生气都因他的妥协而消气，那么他将学会对你察言观色，掌握一套对付你的办法，而不是真正懂得错在哪里；
如果一切流行的东西都令大人感兴趣，那么，他会自然而然变得关注这一切，以成人的爱好为自己的爱好。
专注的孩子真“聪明”
听幼儿教育学家孙瑞雪的讲座，她指出，一个人的智慧所能达到的成就很大程度上取决于他的专注力。
大科学家爱因斯坦便是最典型的例子。众所周知，童年的他是个迟钝的，被认为有点弱智的孩子。在一次手工课上，他拿出了一把制作拙劣的小椅子。
我们想想吧，第一，他为什么没有像某些小朋友一样，让家长帮其制作一件相对精美的手工制品？第二，当老师说再没有比这更拙劣的小椅子时，他为什么毫不犹豫地拿出书包里的那个？告诉老师，他第一次做的比第二次更差。
我得到的结论是，他有一位伟大的，深谙教育之道的母亲，她没有让孩子聪明到请大人帮他完成作业，同时，她培养了孩子坦然的心态，事实是怎样便怎样。然后，她教会孩子正确的荣辱观，第二次比第一次进步了，那便是值得骄傲的事情，如果不满意，那么还有第三、第四次。
据说爱因斯坦退学后，是她自己在家教育他完成学校的课程。而正是童年这份诚实而不退缩的精神为爱因斯坦打下未来发现相对论的基础。
意大利着名教育家蒙台梭利博士认为，孩子最伟大的天性是他的专注力，成人的教育应致力于以儿童为中心，自由地发展他们与生俱来的美好天性，教育应成为孩子天性的催化剂而不是成为奴役它的工具。
所以，我更喜欢文章开头幼儿园里那个不理我的孩子，专注力，是孩子在成长过程中对自己智力的一种完善方式，他沉浸在自己的世界里，默默完善着自己，很多大科学家之所以有儿时愚钝的记录，也许就因为心无旁骛吧？
那个冷漠的男孩，在成长过程中，他的专注力如果不被打扰，一直坚持下来，一定会在将来的某天引领他走向成功，成为他的独特个性。
所以呢，下次，请你在孩子努力完成某项工作时夸他聪明，而不是在他刻意模仿成人的时候。
个性的充分发挥是聪明
那么具体在什么时候应该夸孩子聪明呢？
如果一个四五岁的孩子很努力地从一数到了一百，他自己感觉很兴奋，你可以夸他聪明，这是项有益的脑力过程；
如果孩子埋头苦干，搭起一座积木或模型，你也可夸他聪明，他的成果来自于坚持不懈的动脑动手；
如果大一点的孩子独立完成习题或作业，那么，无疑，这也是聪明的表现。
基督有句名言，每个婴儿来到人间，都带来一个信息，那便是上帝对人类仍未失望。
孩子天生具有许多美德，只是他们并不懂得，在他们刻意模仿成人的时候，许多美德会失去，而成人之所以迷恋童真世界，也是因着自身的失落。
家长的正确夸赞有利于孩子正确的智慧方向，令他发挥他天生的专注性，令他对纯粹的脑力劳动感兴趣，令他因劳而获，心理的满足感来自自己的努力，而不是来自无谓的夸赞。
无原则地夸赞或许会令孩子一时喜悦，但形成习惯，便会令孩子世故，人云亦云。所以呢，下次，请你在孩子努力完成某项工作时夸他聪明，而不是在他刻意模仿成人的时候。